Данас се чини да је исход или производ приоритет. Од оцена и резултата на тестовима, поштовања правила, 'добар', победе у фудбалској утакмици до уписа на најбољи колеџ или посао, фокус је на крајњем производу. Иако се чини да је ово одговорна потрага за савесне родитеље, овај пут у ствари може довести до значајних непредвиђених и нежељених последица. Ово онда поставља питање, ако мој циљ као родитеља није да помогнем својој деци да успеју (такође: одрасту да би добили добар посао), на шта онда да се фокусирам? Не могу му дозволити да буде лењ, неодговоран или дивља!

Када смо бомбардовани порукама да су тестови, конкуренција и плате оно што су важни, лако је изгубити из вида чињеницу да интензиван фокус на резултате и производ може довести до многих нежељених последица. Није победа или резултат теста оно што некога чини успешним; то је процес, који укључује напор. У напор је уграђена способност управљања пажњом, развијање толеранције на фрустрацију и истрајност. У суштини, потребно је научити како да радите тешке или непријатне ствари. Ово је вештина која је неопходна за вежбање у данашње време тренутног задовољства и брзих одговора уз технологију од видео игара до онлајн претрага на дохват руке. Морали смо да пребирамо по каталозима, енциклопедијама и да толеришемо слушање музике не по сопственом избору и реклама када гледамо ТВ. Данас наша деца не морају да се суочавају ни са овим мањим иритацијама.

Фокусирање на процес уместо на производ такође помаже некоме да научи о себи. Погађање шта наставник, тренер или тест могу тражити је важна вештина коју треба развити да бисте добили оцену или посао. Међутим, такође може случајно научити да је испуњавање очекивања других да добију оцену или прихватање оно што некога чини успешним. Ово заузврат оставља особу у рањивој позицији да мислим да сам неуспех ако не добијем оцену или ако будем одбијен. Односи родитеља/дете често су оптерећени таквим контроверзама. Када је родитељско одобрење пондерирано према успеху детета у школи, то може изазвати значајан очај, сукоб, депресију и потенцијално самоповређивање. У свету одраслих, индустрија је вођена резултатима у смислу финансијских извештаја и крајњег резултата. Сходно томе, појединци се могу сматрати неопходним. Како је наведено у Тхе Ланцет , угледног медицинског часописа, са повећањем незапослености са 5,8% на 9,6% између 2007. и 2010. године дошло је до убрзања стопе самоубистава, што је вероватно чинило „око четвртину вишка самоубистава забележених у САД током овог периода“.¹

Још једна последица наше оријентације на исход/производ је утицај на радост учења. Ако се сваки корак мери/квантифицира и на други начин под микроскопом, мало је простора за радозналост или истраживање. Док су школа и академски радници од суштинског значаја, круто наглашавање оцена, посебно у раним годинама пре средње школе, чини медвеђу услугу љубави према учењу. Ризик фокусирања на исход може бити учење наше деце да је исход (новац, успех, ствари) све што је важно. Страст је оно што помаже човеку да превазиђе недостатке учења и на крају живота. Страст, радозналост и љубав према учењу су од непроцењиве вредности за друштво у смислу иновација и напретка.

Коначно, фокус на исход и производ подсјећа на макијавелистичку идеју да 'циљеви оправдавају средства'. Како млади умови развијају свој морални компас, они су у опасности да приме погрешну поруку када примете да се нагласак ставља на исход. Недавна Вол Стрит новине У чланку је постављено питање: 'Како је слатки ученик трећег разреда могао само да превари на том школском испиту?' Овај чланак цитира анонимну анкету из 1999. која сугерише да је 30% ученика основних школа пријавило варање.^дваПа зашто смо тако згрожени када чујемо о скандалима са варањем, злочинима против белих оковратника и другим 'злочинима без жртава?' Када је нагласак на исходу, а не на процесу, лако је поверовати да је „у реду све док ме не ухвате“. Иако некима може изгледати чудно, слављење труда уместо оцене, чак и када је оцена лоша, може бити моћан начин да се подржи морални развој у односу на наше друштво оријентисано на резултате.

За крај, желим да поделим причу коју сам чуо од родитеља деветогодишњег дечака. Он је одличан фудбалер и позван је да се опроба за тим на нивоу такмичења. Након његовог покушаја, откривено је да су родитељи групе клупских дечака који играју фудбал инсистирали да или имају сву своју децу у тиму или да напусте лигу. Нажалост, лига је капитулирала, што је учинило да проба није била релевантна. Нажалост, овај пример је моделирао манипулацију за постизање одређеног исхода. Краткорочно гледано, један дечак је тужан и изостављен, али он није тај за кога сам забринут.

[1] Реевес, А., Стуцклер, Д., МцКее, М., Гуннелл, Д., Цханг, С. С., & Басу, С. (2012). Пораст државних самоубистава у САД током економске рецесије. Тхе Ланцет , 380 (9856), 1813-1814.

[1] Схелленбаргер, С. (15. мај 2013.) Како би слатки ученик трећег разреда могао само да превари на школском испиту? Вол Стрит новине, Преузето из хттп://онлине.всј.цом/артицле/СБ10001424127887324216004578483002751090818.хтмл .